عرض المقالة : منهجية تدريس النشاط العلمي بالسلك الابتدائي Share | الصفحة الرئيسية >> ركــــن الـمـقـالات التربوية اسم المقالة: منهجية تدريس النشاط العلمي بالسلك الابتدائي كاتب المقالة: تاريخ الاضافة: 11/07/2010 الزوار: 551 منهجية تدريس النشاط العلمي بالسلك الابتدائي مقدمة : الكفايات المستهدفة : تنمية مهارات التفكير العلمي تنمية القرار على الملاحظة تنمية القدرة على التحليل و التركيب اغناء الرصيد المعرفي و الثقافي تنمية روح العمل الجماعي يسعى النشاط العلمي ألى تمكين التلميذ من آليات التكيف مع محيطه الطبيعي و الثقافي والإجتماعي و تنمية إستعداده و مهاراته و إكسابه جملة من المعارف في شكل مفاهيم وظيفية ومنه اكتساب عناصر من القيم و الكفايات أوصى بها منهاج النشاط العلمي ولن يتأتى هذا إلا إذا كان المتعلم في وضع مستقل يعتمد على جهوده الذاتية و يمارس أنشطة ذهنية و يدوية نابعة من اهتماماته ورغباته . على هذه الأسس تتضح معالم منهجية تدريس النشاط العلمي من خلال ما يلي : - تمركز فعل التدريس حول المتعلم - تنويع الطرائق و المقاربات و تكييفها مع طبيعة الأنشطة بما يخدم أهداف التعلم و بلوغ القيم و الكفايات المنشودة - تلمس القوانين و الحقائق بصورة كيفية مع إبراز مجالات تطبيقها و مدى نسبيتها - اعتبار التصورات و التمثلات و الخبرات الاولية للمتعلمين للعمل على تجاوز العوائق التي تبرز خلال التعلم و على اكتساب معرفة علمية موضعية - اكساب المتعلم مراحل النهج العلمي - تنمية مواقفه و اتجاهاته العلمية نحو المحيط الطبيعي و الثقافي و الاجتماعي طرائق تدريس النشاط العلمي : تقديم : تستعمل كلمة طريقة للدلالة على مجموعة من الاساليب المجربة من طرف باحث في البيداغوجيا والتي تكون نظاما متماسكا مثل طريقة freinet أو طريقة montissouri و غيرها و قد تستعمل للدلالة على الشكل الذي يتم وفقه التدريس مثل الطريقة الالقائية و الحوارية أو طريقة المهاو و البحث كما تستعمل للدلالة على الأسلوب الذي يقدم وفقه موضوع الدرس أي المنهجية المتبعة بما أن تدريس العلوم أصبح يهتم بتنمية جوانب متعددة في شخصية المتعلم فان ذلك يقتضي استخدام طرائق و اساليب مختلفة و تعتبر طريقة حل المشكلات من اهم الطرائق المعتمدة في تدريس العلوم المقاربة الاكتشافية المنظمة : طريقة حل المشكلات او الوضعية المسألة : يندرج هذا الاسلوب الذي يساهم في تنمية قدرة المتعلم على التفكير العلمي ولكي يكتسب المتعلم مهارات التفكير العلمي ينبغي ان تتيح له وضعيات التعلم الفرصة لاستخدام خطوات المنهج العلمي في ايجاد حلول لمشكلات مختارة واقعية وتتكون الوضعية المسألة من وضعية (situation) تحيل الى الشخص (sujet) في علاقته بسياق معين (contexte) او بحدث (evénement) ومن مسألة (probléme) و تتمثل في مناولة معلومات أو انجازات مهمة او تخطي حاجز لتلبية حاجات ذاتية عبر مسار غير بديهي وتمثل الوضعية المسألة في الإطار الدراسي خلخلة للبنية المعرفية للمتعلم و تساهم في أعادة بناء التعلم و تتموضع ضمن سلسلة مخططة من التعلمات الطريقة الاستقرائية : يتم خلالها التوصل إلى تعميمات من دراسة عدد كاف من الحالات الخاصة او البحث عن الخاصيات المشتركة لهذه الحالات وذلك بالحث على اكتشاف الخاصيات المشتركة لهذه الحالات والمساعدة على صياغة عبارة عامة تمثل تجربة للخاصية المشتركة التي توصل اليها المتعلمون طريقة الاكتشاف الموجه : تتيح هذه الطريقة للتلميذ فرصة المبادرةو التفكير الذاتي لاكتشاف الشيء المرغوب دراسته وذلك بعرض بيانات و مبادرات و معلومات تستدعي البحث و التجريب حث التلاميذ على اكتشاف القاعدة او العلاقة او التوصل الى نتيجة التجربة او الحصول على معلومات معينة المقاربة الاكتشافية المفتوحة : في هذه المقاربة تنبثق الانشطة التعليمية من مواقف يميل اليها المتعلمون و يستشفها الاستاذ من خلال مناقشتهم فالاكتشاف المفتوح يتم بالتعاون بين التلاميذ و يستدعي من المدرستخطيط وضعيات تعلمية توجه المتعلمين و تقودهم الى البحث و التجربة المقاربة المتكاملة و المندمجة : هناك العديد من المقاربات المندمجة لتدريس العلوم المتكاملة نشير الى بعضها للاسترشاد بما يناسب منها تدريس محاور النشاط العلمي المقاربة الذهنية للعمليات العقلية حسب تصنيف gagné للعمليات العقلية في شكل ترتيب هرمي يتناسب و مراحل النضج الادراكي للتلميذ : الملاحظة : التصنيف – استخدام الاعداد – القياس – استخدام العلاقات الزمانية و المكانية – الاتصال التنبؤ – الاستنتاج – التعريف الاجرائي – صياغة الفرضيات – تفسير البيانات – التحكم في المتغيرات – التجريب المقاربة المفاهيمية : - توجيه الأنشطة التعليمية نحو المفاهيم العلمية الأساسية المهيكلة لمضامين المواد الدراسية - ارتباط هذه المفاهيم بحياة و محيط التلميذ و هذه المفاهيم هي : الطاقة – المادة – الكائنات الحية و البيئة مقاربة المشروع : إتاحة الفرصة للتلميذ ل : اختيار مشروع تعلمي تخطيط المشروع و اعادة هيكلته – البنية – المدة الزمنية – الوسائل ... انجاز المشروع مرحليا عرض و تقديم نتائج المشروع تقويم المشروع روابط ذات صلة   التعليم الالكتروني     خطوات نحو النجاح الدراسي     ظاهرة العنف الطلابي ضد المعلمين !     غياب الأطفال عن المدرسة     القراءة وتنمية وعي الأطفال     التربية الفنية ودورها في تنمية مواهب الطفل      خصائص النمو العقلي في مرحلة ما قبل المدرسة     قراءة في شبكة تقييم أداء المدرسين     الغش المدرسي ...جزئية الظاهرة وبنيويتها المعقدة.     التعثر الدراسي     تعريف الوسائل التعليمية     مفهوم الإشراف التربوي     الهروب من الواجبات المدرسية اسباب وحلول     الثواب والعقاب ( تربويا و اجتماعيا )     صعوبات القراءة ( مفهومها ـ أنماطها )     العصف الذهني     التعلّم الذاتي عن طريق حلّ المشكلات     االواجبات المنزلية معانات يومية واقتراحات علمية     اليابان من دولة فقيرة .....إلى دولة صناعية كبرى     الفروق الفردية     أسرار التدريس المبدع     المشكلات المدرسية واساليب معالجتها     أهمية إجراء دراسات تقويمية للعملية التربوية في المراحل الدراسية الأولية     تطبيقات الرياضيات في الحياة اليومية كوسيلة لتحبيب الطلبة فيها     متطلبات القراءة     طرق وأساليب التدريس في الإعاقة العقلية      دور شبكة الإنترنت في مراكز مصادر التعلم     كيف تصبح معلم مثالي      مباديء التعليم - تقرير     التعليم الإلكتروني     كيف نرى الموهبة ؟     كيف نستدل على الموهوب     مختبرات تعليمية متنقلة     التدريس بالكفايات أو موضة العصر؟     أساليب ضبط الفصل   التعليقات : 0 تعليق    إضافة تعليق المقالة اسمك ايميلك تعليقك   أدخل الكود

القائمة الرئيسية الصفحة الرئيسية نبذة عـن الجامعة الوطنية لموظفي التعليم هيكلة الجامعة بالاقليم المكتب الاقليمي المكاتب المحلية ســجــل الــــــزوار اتـــصـــل بــــــنـــا اخـبـر صــديــقــك أخبار الجامعة الوطنية لموظفي التعليم فيديو الجامعة عروض الدورة التكوينية الرابعة الاشتراكات البريدية فاتح ماي 2010 مقطع فيديو لمسيرة فاتح ماي 2010 قلعة السراغنة صور مسيرة فاتح ماي 2010 التشريع المدرسي القسم التعليمي أخبار و مستجدات التربية والتعليم مكتبة الوثائق التربوية المستوى الأول ابتدائي المستوى الثالث ابتدائي - عربية- المستوى الثالث ابتدائي - فرنسية- المستوى الثاني ابتدائي المستوى الخامس ابتدائي - عربية- المستوى الخامس ابتدائي - فرنسية- المستوى الرابع ابتدائي - -عربية- المستوى الرابع ابتدائي - فرنسية- المستوى السادس ابتدائي - عربية- المستوى السادس ابتدائي - فرنسية- المزيد ... ركــــن الـمـقـالات التربوية مذكرات وزارية مبارايات خدمات ومعلومات الاحــصـــائــيـــات القسم الديني القران الكريم أحمد العجمي العيون الكوشي سعد الغامدي عمر القزابري ماهر المعيقلي مشاري العفاسي ركــن الانـاشــــيد أحب رمضان (للأطفال) أسرتي الحبيبة(أطفال) أمعلِّمي طائر النورس ساهم معنا أضف خبرا نقابيا للجامعة الوطنية لموظفي التعليم أضف خبرا أو مستجدا في التربية والتعليم أضف مقالا تربويا أضف وثيقة أو جذاذة